受一些最新的教育理念的影響，許多家長都經(jīng)常把表揚孩子的話掛在嘴邊，這對于樹立孩子的自信心非常有幫助。但我在帶班過程中也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常被家長表揚的孩子，在集體中承受挫折的能力要差一些。比如我去年帶過的一個小朋友，由于家長很注重孩子的早期智力開發(fā)，因此他能言善辯，見多識廣，家長也經(jīng)常在人前人后夸孩子聰明，所以他在小朋友面前很是驕傲，游戲時總是自己一個人玩，因為沒人能和他玩到一起去。一次，他在回答問題時無意中說錯一句話，我們大家都沒聽出來，可他卻怎么也接受不了，認為自己這么聰明這么棒，怎么能說錯話呢，因此難過得要命。后來經(jīng)過我的不斷勸導(dǎo)，他才漸漸放下了思想包袱。

　　我還發(fā)現(xiàn)被贊美包圍的孩子有些自以為是。有一個小朋友，她的父母受國外教育的影響，認為孩子是需要不斷夸獎的，只有這樣孩子才會有自信，才會有滿足感。因此她的家人無時無刻不在夸獎她，諸如“小公主你真漂亮真聰明”“哇，寶寶你想得太好了”。結(jié)果呢，造成了孩子從上小班就不適應(yīng)，升入大班還是不能參加正常的集體活動。做操她不做，說是怕把裙子弄皺了；跳舞她不跳，怕把褲子跪臟了；吃飯時她的手里永遠攥著一塊手絹，邊吃邊擦嘴，她告訴我“媽媽說這樣才像淑女”。她每天吃飯都到最后一個，老師好心提醒她別把飯吃涼了，她立刻反駁說：“媽媽說了吃飯是需要過程的?！泵看嗡卮饐栴}時，都不忘說一句：“知道你們?yōu)槭裁礇]有答對嗎？是因為你們都太笨了。”因此雖然她每次回答問題都正確，可是幾乎沒有小朋友主動給她鼓掌。

　　所以，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具之類)都拿來表揚，久之，孩子很可能就會把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

　　同時，表揚孩子一定要具體，當(dāng)孩子拿著一幅自己剛完成的畫作讓你看時，你最好不要籠統(tǒng)地說：“畫得真好！”“太棒了，再畫一幅！”等等，而應(yīng)該具體地告訴他：“你的小鳥畫得真細致，花的顏色也很鮮艷，整幅畫看起來非常協(xié)調(diào)！”向孩子明確說明他什么地方值得表揚。表揚的時候還可以給孩子指出進一步努力的方向：“天空中還有一塊空白，如果你在那兒添點什么，這幅畫就更完整啦！”這樣可以讓孩子確立新的目標(biāo)，使他逐步明白，只有不滿足現(xiàn)狀、不斷超越自己才能取得更大的成績。

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